
6月19日,北京雙優(yōu)貝貝公司,記者體驗(yàn)額頭吸附硬幣。專家表示,此種現(xiàn)象僅因?yàn)槟Σ亮Ξa(chǎn)生,沒(méi)有所謂磁場(chǎng)一說(shuō)。 新京報(bào)記者 王飛 攝

在雙優(yōu)貝貝公司門口背景墻上張貼海報(bào)上顯示的字樣為“雙優(yōu)全腦開發(fā)”。 視頻截圖

6月17日,《新京報(bào)》刊發(fā)“全腦開發(fā)培訓(xùn)亂象調(diào)查”報(bào)道。
■ “‘全腦開發(fā)’培訓(xùn)亂象調(diào)查”追蹤
6月17日,《新京報(bào)》刊發(fā)“全腦開發(fā)培訓(xùn)亂象”系列調(diào)查,6月19日,新京報(bào)記者回訪了報(bào)道中提到的一家全腦開發(fā)機(jī)構(gòu)——位于大興區(qū)的雙優(yōu)貝貝(北京)教育科技有限公司,探訪中,相關(guān)培訓(xùn)人員表示他們的這些教學(xué)方法在行業(yè)內(nèi)很普遍,“我們只是將一些全腦開發(fā)的方法進(jìn)行了分享,這是出于商業(yè)的目的。但是我們只知道如何記住東西,對(duì)于背后的原理我們并不清楚。”
否認(rèn)加盟 只稱提供技術(shù)代理
針對(duì)6月17日?qǐng)?bào)道中提到的品牌加盟和繳納加盟費(fèi)用問(wèn)題,雙優(yōu)貝貝培訓(xùn)教師張偉(化名)介紹,全腦開發(fā)課程主要是能夠培養(yǎng)孩子的記憶力和專注力。來(lái)公司參加培訓(xùn)的多是想要在各地開設(shè)培訓(xùn)班的人,他們?cè)诠窘桓兑欢夹g(shù)代理費(fèi),公司便把全腦開發(fā)的課程教給這些代理,也可以使用公司的商標(biāo),這不算加盟。
“技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣;影視策劃;企業(yè)策劃;組織文化藝術(shù)交流活動(dòng);會(huì)議服務(wù)。”這是雙優(yōu)貝貝(北京)教育科技有限公司在工商登記的經(jīng)營(yíng)范圍。在張偉的講述中,他們所做的事情是把這項(xiàng)技術(shù)推廣下去。
在雙優(yōu)貝貝公司內(nèi),擺放著一些未標(biāo)注頒發(fā)機(jī)構(gòu)的獎(jiǎng)杯,上面刻有“世界腦力錦標(biāo)賽指定訓(xùn)練機(jī)構(gòu)”“年度影響力企業(yè)”等字樣。
“這是為了商業(yè)目的,我們不會(huì)去宣傳這些,但有些代理商來(lái)了就會(huì)看一看。”張偉向新京報(bào)記者解釋道。
自學(xué)后培訓(xùn) 出于商業(yè)目的的“分享”
張偉介紹,自己通過(guò)自學(xué),掌握了快速記憶的辦法,在言語(yǔ)中,他現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)向記者展示快速記憶的方法。記者在白板上隨機(jī)寫下了三十多個(gè)數(shù)字,他花了不到兩分鐘的時(shí)間看完并背誦了下來(lái),其中有兩處記憶不準(zhǔn)之處,在修正之后,又倒著背誦了一遍。張偉說(shuō),他使用的是定樁記憶法,他把每四個(gè)數(shù)字分為一組,定在一個(gè)“樁”上,這個(gè)樁就是他家的各種物品,這些物品本身是排序的,按照物品的排序,能夠得知數(shù)字組的排序,而每個(gè)數(shù)字在記憶的過(guò)程中,都有固定的圖像表達(dá),這個(gè)也是在之前就記好的。有新的數(shù)字串出現(xiàn),只需要記住這些“圖像組合”,就能夠把這串?dāng)?shù)字記住。
張偉告訴記者,這種記憶方法,也是他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自己買書籍自學(xué)而成,并不是他獨(dú)創(chuàng),公司所有的教育方法,也都是從他處學(xué)習(xí)和總結(jié)而來(lái),再對(duì)其他人進(jìn)行培訓(xùn)。
對(duì)于此前記者暗訪時(shí)表示代理合作一事,張偉解釋稱,“我們當(dāng)時(shí)只是將一些全腦開發(fā)的方法進(jìn)行了分享,這是出于商業(yè)的目的,但是我們只知道如何記東西,對(duì)于背后的原理我們不清楚。”
“腦門吸勺”測(cè)試 商家不知原理
此前報(bào)道中,張偉曾經(jīng)給記者介紹了一種額頭吸住勺子的教學(xué)課程。昨日,記者要求當(dāng)場(chǎng)展示,他擦干了記者的額頭,分別放置了硬幣和訂書針在記者額頭,讓記者閉上眼睛,保持專注。在試驗(yàn)中,記者并未集中精力,但張偉先后將訂書針和硬幣貼在記者的額頭上。
張偉此前解釋稱,這是因?yàn)槿说膶Wa(chǎn)生了磁場(chǎng),所以額頭能夠吸附住金屬類的物質(zhì)。但昨日當(dāng)記者拿著一塊木制積木放置在額頭上時(shí),同樣粘在了額頭上。對(duì)于這一現(xiàn)象,張偉昨日表示自己也無(wú)法解釋。“其實(shí)我也不知道原理,這只是我們會(huì)傳授下去的一種趣味的教學(xué)游戲,是讓孩子們玩的。對(duì)此,張偉覺(jué)得自己沒(méi)騙人,只是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),孩子好像越專注,吸附金屬時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)。”
對(duì)此,中科院心理所附屬北京中科青云實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)周德文此前接受新京報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō):“這一現(xiàn)象僅僅是因?yàn)槟Σ亮?,沒(méi)有通過(guò)專注力來(lái)形成磁場(chǎng)這一說(shuō)。”
用諧音記單詞 方法網(wǎng)上來(lái)
新京報(bào)記者探訪發(fā)現(xiàn),在公司里擺放著各種教學(xué)器材,其中包括唐詩(shī)卡片、華容道等。“這些都是從網(wǎng)上買的。”張偉告訴記者。
對(duì)于此前報(bào)道中提到的感知力課程,張偉拿出教案并解釋稱都是一些競(jìng)猜類小游戲。記者瀏覽教案發(fā)現(xiàn),低齡孩子的教案內(nèi)容多是一些冥想,觀察類的游戲,在問(wèn)及為何這樣設(shè)計(jì)時(shí),張偉回應(yīng)稱:“只能教那些大孩子記憶的方法,小孩不可能一上來(lái)就教他們東西。”
在一本雙優(yōu)貝貝開發(fā)的教材中,三年級(jí)的英語(yǔ)單詞記憶的方法中寫著,“ruler,拆分成rul(拼音:如來(lái))和er(拼音:兒),聯(lián)想記憶是‘如來(lái)給兒子一把尺子’。”對(duì)于這些方法,張偉解釋稱,這些記單詞的方法在網(wǎng)上也都能找到。
■ 律師說(shuō)法
相關(guān)機(jī)構(gòu)未獲得資質(zhì)
對(duì)于雙優(yōu)貝貝的所謂“技術(shù)代理”,北京來(lái)碩律師事務(wù)所燕文薪律師告訴新京報(bào)記者,該公司的這種設(shè)置基本上就規(guī)避了違規(guī)行為,因?yàn)槠涮峁┑氖羌夹g(shù)服務(wù)和產(chǎn)品,而不是具體的教學(xué)工作。
北京市煒衡律師事務(wù)所周浩律師告訴新京報(bào)記者,《民辦教育促進(jìn)法》第十二條規(guī)定,舉辦實(shí)施學(xué)歷教育、學(xué)前教育、自學(xué)考試助學(xué)及其他文化教育的民辦學(xué)校,由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門按照國(guó)家規(guī)定的權(quán)限審批;舉辦實(shí)施以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)校,由縣級(jí)以上人民政府人力資源和社會(huì)保障行政部門按照國(guó)家規(guī)定的權(quán)限審批,并抄送同級(jí)教育行政部門備案。所以,雙優(yōu)貝貝的這種職業(yè)培訓(xùn)也需要獲得審批。
新京報(bào)記者隨后致電大興區(qū)教委,工作人員告訴新京報(bào)記者,該公司并未在其轄區(qū)取得相關(guān)資質(zhì)。
■ 專家聲音
定樁記憶會(huì)致系統(tǒng)性混亂
記者注意到一些課程還包括感知力,心靈感應(yīng)等內(nèi)容,張偉稱,他們僅僅是取了這樣的名字,內(nèi)容就是和孩子玩游戲。
張偉表示,感知力不是他們機(jī)構(gòu)的主要課程,也不會(huì)用作宣傳,他們機(jī)構(gòu)主要的課程是培訓(xùn)記憶力方面的。比如他所使用的定樁記憶法等內(nèi)容。
然而,對(duì)于張偉提到的這些記憶方法,專家并不認(rèn)同。北師大認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、兒童青少年腦智研究中心主任淘沙此前接受新京報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō),這種定樁記憶法中聯(lián)想記憶和情景記憶的符號(hào)化標(biāo)的最終會(huì)導(dǎo)致人的系統(tǒng)性混亂,比如記憶時(shí)要把“79”編碼成“氣球”,“39”編碼成“三舅”,要先記住這些編碼,回憶時(shí)也先想到編碼再將其進(jìn)行解碼還原,這其實(shí)多了兩三步的運(yùn)算,對(duì)大腦來(lái)說(shuō)反而是負(fù)擔(dān),而且會(huì)干擾原來(lái)的符號(hào)化系統(tǒng)。它不能夠提升工作記憶能力,缺點(diǎn)高于優(yōu)點(diǎn)。作用只能體現(xiàn)在“表演”的時(shí)候,其他場(chǎng)景用不上。另外,從科學(xué)角度來(lái)講,拍照記憶(圖像記憶)可能是有的,但因編碼和存儲(chǔ)的信息量較大,往往導(dǎo)致記憶容量有限且保持時(shí)間極短。
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